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[教案] 第19课 《俄国、日本的转折》 (新人教版)

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发表于>2019-05-18 00:02:35 | 显示全体楼层 |阅读情势

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要本钱主义国度相比,还非常落后。
②农奴制的严重阻碍表示在,一是农奴没有从容,使本钱主义工业缺乏大批从容劳能源,二是在沉重的封建剥削下,农奴无力购买工业品,影响国内市场的扩大。
(2)学习“1861年改革”。教学可以或许或许环抱下面成就睁开:
改革措施分为几个方面?是如何解决本钱主义睁开障碍的?
教师要构造好门生讨论、思虑,勉励门生发表自己的意见,勉励分歧见解之间的争论。
(3)1861年改革的历史意义,分为两个方面:提高性和局限性。
颠末过程阐发思虑,可以或许或许了解到:①改革的偏向是为了摆脱农奴制危机,坚固贵族地主统治。②改革是由代表贵族地主好处的沙皇履行的。③改革的条件是掩护地主好处。如许,改革存在局限性就不难懂得了。
(4)“俄国废除农奴制”一目讲完后,教师提问:“如何评估1861年改革?”
二、“日本明治维新”:
(1)教师引导门生回忆中国历史上讲过的“甲午中日战争”,提问:“为什么疆土狭小的日本可以或许或许战胜地大物博的大清国?”导入对近代日本历史的学习。
(2)“幕府统治的危机”可以或许或许分为两个教学步骤:
第一步先让门生了解19世纪中期的日本社会状况。引导门生观察《日本封建社会品级示用意》。
第二步,提问:“为什么幕府统治出现严重危机?”引导门生从课文中归纳总结,再颠末过程阅读“导入框”、观察“美国军人登上日外乡地”插图,感受外国势力对日本渗透。这使得日本主权遭到破坏,面对沦为半殖民地的危险。
(3)“倒幕运动”只必要门生简略了解就可以或许或许了,不必过量讲解。
(4)“明治维新改革内容”  教师提问:“明治维新使日本敏捷由弱变强,那么它到底出台了哪些妙计呢?”
第19课 《俄国、日本的转折》 (新人教版).doc (52.5 KB, 下载次数: 16)
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